MOTOKANE M.　Message

2012年も始動しました。

2012-01-13T02:06:00.000+09:00

新年を迎えました。今年は年賀状を書けませんでしたので
これをもって挨拶にかえさせていただきます。今年も全力で
スタートしています。春には２冊の本が完成する予定です。
http://www.education.kyushu-u.ac.jp/~motokane/index.php?id=201

フォーラム：次世代スクールリーダーの育成

2011-11-13T23:16:00.001+09:00

標記フォーラムに参加するため目下は頭を悩ませているところです。 http://osaka-kyoiku.ac.jp/_blog/act/files/2011/10/slf11.pdf#search=%27%E5%A4%A7%E9%98%AA%E6%95%99%E8%82%B2%E5%A4%A7%E5%AD%A6%20%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%80%E3%83%BC%27
何とか終わりました。
http://osaka-kyoiku.ac.jp/university/kikaku/topics/2011_10_12/201112_35.html

講演等の依頼について

2011-10-11T05:43:00.001+09:00

自宅はもちろん研究室にもいられないような生活が再び始まって
います。学生・院生のためのオフィスアワーの確保もままならなく
なりました。したがって、電話をかけられてもほぼ受けられません。
御用のある方はHPから入ってメールフォームでお願いします。なお、
年内はまったく空きがなくなりました。

現場復帰しました。

2011-10-10T02:08:00.000+09:00

１年間のサバティカルを終え、１０月より現場復帰しました。
長いようでやはり短い１年間で成し遂げたことはあまり多く
ありませんでしたが、走り続けてきたこの２０年間の整理と
これから２０年間の準備というミッションには少し手をつける
ことができました。溢れかえっていた研究室と自宅の書類を
片づけ、リニューアルしたHPに自己情報をアップし、来し方を
整理する作業、そして新しいフィールドや方法の開拓といった
挑戦。まだ今後のビジョンを語るほどには定まっていませんが、
サバティカル前とはちがう研究姿勢でありたいと思っています。
　とはいえ後期授業開始とともに、また息つく暇もない生活が
はじまりました。今週末はホスト校での学会、来週末は鳥取、…
隙間ないスケジュールは以前と変わらず、また走り続けないと
いけないようです。皆さまどうぞお手柔らかにお願いします。

ホームページを刷新しました。

2011-06-13T04:00:00.004+09:00

サバティカルを活用して、これまでの大学教員生活１５年（福教大７年
+九大８年（+助手２年））で走り続けてそのままになっていたあらゆる
情報を断捨離しながら再整理し、記録化することにより記憶を蘇らせる
試みを行いました。その成果が今回のＨＰです。したがって、ほとんど
自分の覚え書きのようなものでもありますが、今後２０年の教員生活に
おける情報も整理していけるような「箱」としての活用を考えています。
教育活動というフロー情報をストック化し、九大が箱崎から伊都へ移転
したあとも記憶を残していけるようなささやかな記録化プロジェクトです。
その意味では今回の目玉であるアクセスマップはキャンパスへのルートが
複雑で説明が困難な現時点でたいへん重宝なのですが、移転後も懐かしい
「記憶」としてその価値は下がらないのではないかと期待しています。
http://www.education.kyushu-u.ac.jp/~motokane/

研究に専念します。

2010-10-06T04:47:00.001+09:00

１０月よりサバティカル（研究専念期間）に入りました。
繰り返しになりますが、来年９月末日まで講師などの仕事を
お引き受けすることは制度上また道義上できませんので、その旨
よろしくご承知置きください。今もなおオファーが絶えず、
お断りするのはたいへん心苦しいのですがご理解のほどお願いします。
この一年間は学生・院生、同僚教員、大学組織、学界関係、
そして家族…関係各位に多大なるご迷惑をおかけします。それ以上の
努力をしたいと思います。なお、ご連絡いただける際には
ＰＣメール（大学ＨＰ参照）が確実です。この機会にＨＰの
リニューアルも図り、情報発信につとめたいと思います。

書評ありがとうございます。

2010-08-09T00:53:00.000+09:00

元兼　正浩　著
管理能力とは　各章節に助言

　副校長、主幹・指導教諭など、新しい職の設置。「鍋ぶた型」といわれた学校内部の組織体制の見直しは、各地で進むだろう。新しい職の設置は、学校の組織をトップ・ヘビー（頭でっかち）にすることではない。学校を組織的に機能させ、経営と実践を高めるためのもの。「何のためにこの職に就いたか」「何のために着任したか」のプレゼンス（存在理由）の自問・自覚から、事は始まるはずだ。
加えて、教員の年齢構成の現状は、やがて管理職不足を生む。教育界は、次世代のスクールリーダーの育成が喫緊の課題となっている。本書は、広くスクールリーダーに期待される役割、備えておく資質・能力、スキルについて目配りした一冊だ。著者（九州大学大学院准教授）は、スクールマネジメントの研究者として広く知られる人。本書の各章節に付け加えられた「管理職の力量を高めるワンポイントアドバイス」からも、幾つも具体的に気付かせられることがある。
「専門家としての教師に期待しよう」（37ページ）は、民間人校長やゲストティーチャーに過剰に期待しがちな現在への警鐘と見る。また、これら人材の生かし方には教師の力量がかかわるとなると、教師のマネジメント能力に目は向く。これは一例、考えさせられつつ読む本だ。
（１７００円　ぎょうせい）
（飯田　稔・千葉経済大学短期大学部名誉教授）

日本教育新聞にて

2010-07-31T15:49:00.001+09:00

拙著が下記の通り、紹介されました。
http://www.kyoiku-press.com/modules/smartsection/item.php?itemid=40391

このほかに学校事務８月号にも書評をいただきました。光栄のかぎりです。

悠６月号インタビューより

2010-07-31T10:51:00.000+09:00

＜リード＞
年間20本以上の管理職研修を手がけ、このほどその研修内容を取りまとめ『次世代スクールリーダーの条件』を上梓したばかりの九州大学大学院准教授の元兼正浩さん。「団塊の世代の退職時期を迎え、学校現場には校長養成の時間がない」という氏に、校長の人事研究との出合いと喫緊の課題である管理職養成について語っていただきました。

＜本文＞

■“伝えたい相手”が教師だった

――いつ頃から研究者を志したのですか。
最初から研究者になりたかったわけではないんです。
小さい頃はパイロットや医者とか、子どもらしい夢ももっていましたし、中・高校時代は運動部を掛けもちしたりして自分の可能性を模索しました。
主演映画を撮ったこともありますが、これは才能がありませんでした（笑）。
その中で思ったことは、自分がすごいと思ったこと、感動したことを人に伝えたいということだったんです。
だから、教育を対象に研究しようというより、まず、伝えたい、教えたいという思いが強かったですね。
そこで、大学で教育学を学ぶのですが、私が進学した当時は、臨時教育審議会が設置された頃で、大学1年の授業でも臨教審の答申が取り上げられていました。でも、これが字面を追うばかりでおもしろくない。
しかし、2年生になって入った研究室で、臨教審が設置された背景、答申の文言に込められた意図、言葉の裏にあるねらいを読み解く、いわゆる批判的教育行政学に出合ったんです。これが非常におもしろかった。
――そこから研究者の道に。
そうです。これを一人でも多くの人に伝えたいと思った。誰に伝えるかといえば、これから教員になる人です。教員養成に携わりたくて、大学院に進みました。

■ なぜ校長は存在するのか

――現在のテーマである校長人事を研究で選んだのはなぜですか。
大学院で研究テーマを探したときに、高校時代の疑問に突き当たるんです。当時、高校生だった私は自分の学校の校長が「なぜここにいるのか」がわからなかった。
なぜこの人は、校長になったのだろう。なぜこの学校にいるのだろう。覇気もなく、学校を引っ張るリーダーシップやいまでいうマネジメントは感じられませんでした。出世のためにきたのではないかとさえ思っていました。事実、高校の校長人事を巡っては偏差値の低い学校から、高い学校へ異動していくのが校長の出世ルートではないかとまで言われていました。
もちろん、そういうデータがあったわけではない。そこで、自分でそのデータを集めてみようと思ったのです。院生のときに、校長人事が発表される4月1日の新聞を過去に遡って膨大な量集めて、データベースをつくりました、どこの校長が何年でどこへ異動していくのか。並べてみると異動のメカニズムがはっきりとわかりました。明らかに偏差値で動いていた。新任管理職は、まず偏差値の低い学校に着任し、そこで、組合対策や管理教育をしっかりやれば、次の異動で偏差値のより高い学校に異動する。偏差値の低い方から高い方へ異動するルートをそのデータは示していました。
――元兼先生の高校はいわゆる“あがり”間近の学校だったというわけですね。

そのようです。博士課程では、この研究をさらに推し進めて、校長の法制史を研究しました。私の関心は一貫して校長のプレゼンスを問うことです。一度教壇を志した教師が、なぜ教室を離れ、校長になるのか。校長とはそもそもどういった存在なのか。
例えば、100年近い歴史ある学校であれば、校長室には歴代校長の写真がずらりと並んでいます。では、この人たちはそれぞれどういう役割を担っていたのか。校史などの資料を読み漁り、当時の校長がどのようなことをしていたのかを調べました。
例えば、明治初期の学校はまだ人も少なく校務分掌も明確ではなかった。昔の記録などを見ていると、いまの校長とは違った役割を当時の校長は担っていたんです。
当時、学校は村の文化センターでした。まだ地域に学問や教養をもつ人は少なかった。例えば、学校で行われる学芸会も、子どもの学習成果を展示する場ではなく、世界地図などの学用品を展示する場でした。学校には地域の近代化を進める役割があった。校長は、その先頭にたって地域の就学督励のほか、ムラの因習を変えていく弊風改善や地域振興といった役目がありました。
戦前と戦後でも校長の役割には違いがあり、戦後だけみても、戦後初期の民主的な校長像が、勤務評定が導入されて以降、教育委員会の出先機関としてみられるようになる。校長は教育行政組織と学校経営組織の結節点なのです。
だから、校長の役割を研究すれば、教育行政が学校をどのようにコントロールしたいのかがわかる。
私の専門は、教育行政研究なのですが、その観点として校長にスポットを当てたことで、学校経営についても研究するようになったというわけです。

■“校長不足”と“経験不足”が学校を揺るがす

――現在数多くの管理職研修を手がけているそうですが。
多いときで年間30本くらいでしょうか。いままで述べてきた人事行政の研究はもちろん重要ですが、それだけをしていればいいとは思えないんです。
いい人材が校長になりたいと思う人事制度をどう構想するか。また、校長になった人が自信を持ってマネジメントをするにはどうすればいいのかを考えていかなければいけません。
いまの最大の問題は、校長をとめるブレーキがないことなんです。教頭、教務主任は、校長が右といえば右です。校長が誤った判断をしても、多くの場合はついていかざるをえない。
校長先生は、自分には権限がないと思っていらっしゃる方も多いですが、現場では自分が思う以上に力がある。その意味で校長の力量を上げることは、現場にとって死活問題なのです。だからこそ、きちんとした研修を作りたい。
団塊の世代が退職し、いまいる教頭全員を校長に昇任させても足りなくなる時代がすぐそこまできています。中堅クラスが権限だけをもって昇任しても校長になる準備ができていなければ何の意味もない。どの領域でどんな研修が必要なのか。有効な研修プログラムをつくらなくてはなりません。
ただ、誤解されたくないのは私が教えているわけではないんです。私はいわばファシリテーターで、校長先生がもっている経験や知見を引き出す研修を心がけています。
ワークシートに書き込んでもらったり、ロールプレイングをしてもらたったりして、校長先生方がいつも無意識に使っている暗黙知を形にしてもらうことを心がけています。
例えば、クレーム対応を例にとると、校長同士で保護者役と教師役を割り振って演じてもらう。皆さん経験豊富ですから驚くほど上手に演じます。そこでお互いどの発言でむっとしたのか、どの発言で相手に好感を持ったのかを話し合うんです。
そうやってロールプレイをして、やりとりを記録する。そうすることで経験が共有されます。
校長は学校に一人しかいないから、新任で赴任したときにはもう前の校長はいない。経験を共有する場がないんです。ベテラン校長が持っているこれまでの経験から知恵を取り出して共有する。経験を記録に残す研修。やってよかったと記憶に残る研修をこれからも行っていきたいと思います。（構成／本誌・西山朋樹）

研修会等への講師について

2010-05-15T06:44:00.000+09:00

今年１０月よりサバティカル（研究専念期間）に入ることとなりました。
１０月１日以降、来年の９月３０日まで研修等の講師をお引き受けする
ことが叶いません。そのため、例年下半期に予定していた研修もすべて
上半期に移し、もはや９月３０日までも全く空きのない状態となりました。
昨日も２件、研修のオファーをお断りさせていただいた次第です。誠に
申し訳ありませんが、その旨ご理解のほどお願い申し上げます。

著者インタビュー

2010-04-29T20:04:00.001+09:00

元兼の最新つぶやき？です。

http://www.gyosei.co.jp/harukaplus/kyouikubooknavi/contents/07_1004_305.html

次世代スクールリーダーHP完成！！

2010-04-16T03:31:00.003+09:00

平成２１年度に研究室スタッフで取り組みました
次世代スクールリーダーの養成プログラムに関する
ホームページが完成しました。
http://www.education.kyushu-u.ac.jp/~schoolleader/training.html
もちろん最終完成バージョンではなく、これからも
新任校長研修を実施しながら加筆修正しなければ
なりませんが、ひとまず公開しましたのでご案内いたします。

出版決定

2010-03-13T05:46:00.008+09:00

2007・2008年度に悠ぷらすという雑誌で連載した
「次代を担うニューリーダーの条件」をベースとしてこのたび
一冊の本にまとめることになりました。ぜひご高覧ねがいます。
http://www.amazon.co.jp/%E6%AC%A1%E4%B8%96%E4%BB%A3%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%BC%E3%83%AB%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%80%E3%83%BC%E3%81%AE%E6%9D%A1%E4%BB%B6-%E5%85%83%E5%85%BC-%E6%AD%A3%E6%B5%A9/dp/4324090017 http://www.gyosei.co.jp/home/books/book_detail.html?gc=5107604-00-000

危機管理ホームページ完成！！

2009-11-01T05:05:00.006+09:00

昨年度の教員研修モデルカリキュラムプロジェクトである
クライシスマネジメント（危機管理）スキルアッププログラムの
ＨＰがすべて完成しました。院生の献身的な尽力によって、
ブログ機能も追加いたしましたので、今後も研修のたびに
情報を更新していくつもりです。このＨＰの目玉はネット上で
リスクマップが各自作成できることで、各学校での校内研修で
これを活用いただけることを期待しています。危機管理研修が
一歩進化することにお役に立てれば幸甚です。元兼研究室

http://www.education.kyushu-u.ac.jp/~crisismana/

ボランティア募集！

2009-09-17T21:28:00.002+09:00

ボランティアを募集しています。詳細は以下のアドレスをクリックして下さい。
http://bbs.edu.kyushu-u.ac.jp/B_Board/2009/08/post-116.html

メールアドレスについて

2009-08-20T05:04:00.003+09:00

この春あたりからサーバーの具合が悪いようで、メールの行き違いが
多発しており誠に申し訳ありません。私のもとに届いていないばかりか
はじきかえしてもいないようです。比較的レスポンスは早いはずなので
もし返信が来ない場合はmotoedu■gmail.comに送信してみてください。
■は@に替えてくださいね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教育プログラム採択

2009-04-28T18:46:00.000+09:00

平成21(2009)年度も
　独立行政法人教員研修センター委嘱事業の
「教員研修モデルカリキュラム開発プログラム」に採択されました。
今年のテーマは「新採校長研修のアクション・リサーチによる
『次世代スクールリーダー』養成プログラムの共同開発」です。
http://www.kyushu-u.ac.jp/education/action.php　
ワイングラス型と呼ばれてきた教員年齢構成のため、これから
次世代の管理職候補者層の人材確保やマネジメントスキルを
いかなる研修方法により磨いていくかという喫緊の課題をこの機会に
地元の教委・教育センター等と一緒に検討してみたいと考えています。

学校評価支援室のHP開設

2008-12-01T05:41:00.001+09:00

学校評価コンサルテーションのニーズ調査へのご協力を
ありがとうございます。このたび学校評価支援室のHPを
開設いたしました。
http://www.education.kyushu-u.ac.jp/schoolsupport/
これから少しずつ情報を充実させていきますので乞うご期待。

学校評価支援室を設置しました！

2008-11-03T07:16:00.006+09:00

本年度、文部科学省委託研究を受け、このたび
九州大学　人間環境学研究院　教育学部門　内に
学校評価支援室を設置しました（教育学部教育棟の
３階に部屋があります）。
　同室には専門の学術研究員及び事務補佐員を
配置し、学校評価に関するご質問やご相談に対応
できるコンサルテーション体制を組んでおります。
　必要あれば、九州教育経営学会に所属する学校
経営や教育方法の専門家を貴校に派遣することも
可能です（本年度内は旅費等も必要ありません）。
　ご用命の際は、学校評価支援室のアドレスに
　schlspt@edu.kyushu-u.ac.（最後にｊｐを付けて）
ご連絡ください。
なお、電話番号は、092-642-3108です。現在は
沖縄県下の小・中・高等学校、特別支援学校に
対し行った、学校評価コンサルテーションに関する
１次調査を分析中です。今月中には九州一円の
学校に対し、同様のアンケート調査票をお送りいたし
ますので、ご回答のほどよろしくお願い申し上げます。

学校評価コンサルテーション

2008-10-05T16:47:00.002+09:00

文科省委託研究として標記の学校評価コンサルテーション
事業をスタートします。まずは九州一円の小中高等学校に
簡単なアンケート用紙を送付いたしますので、ご協力のほど
よろしくお願い申し上げます。あわせて、これまでに試行的に
行ってきた自己評価や学校関係者評価表がございましたら
同封いただけると助かります。また、学校評価に関して、大学
研究者による助言指導などコンサルテーションが必要な場合、
相談に応じますので、まずは私のメールアドレスにお願いします。
１１月以降、組織体制を構築して、対応できることと思います。

悠プラス読者の方へ

2008-09-18T06:56:00.003+09:00

１０月号で詳細はHPにてと書きましたが、
まだ文部科学省との委託契約が整っておりません。
不慣れな事務作業で時間が随分かかっております。
できれば今月中には締結に漕ぎ着き、１０月には
委託研究事業をスタートしたいと考えております。
その折はこのブログでお知らせいたします。

教育法社会学演習受講者へ

2008-05-13T20:55:00.006+09:00

2008.5.21（水）スケジュール

　９：３０　志免町役場　　正面玄関集合　移動（徒歩）

　９：４５～１０：３０　　志免中央小学校２時間目　見学（４クラス）

１０：３０～１１：００　志免中央小学校　校長と対話　移動（徒歩）

１１：１０～１２：００　役場３階　教育相談室

１２：００～１３：００　昼食（各自）

　　移動（車～公用車に乗り合わせて行きます）

１３：１０～１４：３０　シーメイト　子育てサポートセンター　移動（車）

１４：４０～１５：３０　坂瀬共同利用施設内　子どもの居場所リリーフ

　　移動（車）

１５：４０～１６：３０　役場２階　子育て支援課　終了・解散

平成２０年度　研究課題

2008-03-08T05:52:00.002+09:00

このたび教員研修モデルカリキュラム事業として応募していた課題が採択されました。
http://www.kyushu-u.ac.jp/topics/index_read.php?kind=&S_Category=T&S_Page=Main&S_View=&word=&page=&B_Code=1060
　せっかくの機会ですので、管理職研修のための教材開発をしっかり行いたいと思います。

MOTOKANE M. Message